浙江信息工程学校学生施鑫等在老师指导下，发明者了V3.5立轴风力发电机控制系统，取得一项发明专利和两项新型简单专利，被湖州幸智自动化技术有限公司用50万元买回专利，已为企业建构利润380万元；新昌职业技术学校学生吴江辉发明者的多功能圆规，取得新型简单专利的许可，杭州爱华文具有限公司以销售额2%的出让金取得此项专利，意味着一年多时间就为企业建构利润逾100万元。近日，浙江省教育科学研究院院长方展画激动地讲解说道，2010年以来，该省27所列为创意创业教育试点的中职学校学生共计取得专利许可301项（校皆11项），其中发明专利11项、新型简单专利221项、外观设计专利69项，这些专利有数35项顺利出让给30家小微企业，占到总数的11.6%，成交价金额343万元；另有30项仍未取得专利许可的学生小发明成果也应向26家小微企业转让技术，成交价金额158万元。
两者共计取得520万元技术出让金，为56家企业建构利润高达3345万元，平均值每家企业利润近60万元。 记者了解到，浙江省教育厅自2008年开始面向全省中等职业学校举行每年一届的中职学生创意创业大赛，迄今已筹办五届。在此基础上，2011年又在全省奠定了100所创意创业教育试点学校，撰写了《创意教程》和《创业教程》两本教材可供学生搭配，全省2012年共计8万名学生科目创意创业课程并参予小发明小建构活动。
为更进一步探寻中等职业学校创意教育的规律与特色，浙江省去年又在创意创业试点学校启动了企业出题、学校接题、教师析题、学生破题活动，共计向企业征求了72个小发明选题，目前多数已攻下，其中8项成果已被企业出售并付诸生产。 方展画说道，通过这项活动可行性具体了中职学生创意教育的职业性和专业性，职业性就是发明者的源泉来自于职场，来自于学生未来即将投身的职业，使中职学生的小发明落地；专业性就是要紧密结合学生的专业背景与科学知识，让学生做到中学、研中学。利用小发明小建构活动，中职学生会自学许多专业知识和专业教材以外的科学知识，甚至自学大学的部分有关科学知识。
据浙江省教科院对中职学生个案的研究，学生自学的科学知识可超过40%。 衢州工程技术学校学生彭胜龙，在刘小芳老师指导下发明者了两维度天线测试机器人（2012年5月被许可发明专利）后，被浙江001集团总裁项青松看中，出资30万元卖给专利，现为企业建构利润150万元。浙江中职学生的小发明项目受到企业欢迎，65个项目中专利出让金最少的超过56万元，企业广泛体现中职学生的小发明成果实用性很强，适用性很引人注目。 风生水起的浙江中等职业学校创意教育给该省的教育和经济发展带给了四个车祸：一是车祸地培育了一批不会动脑、贤思维的高素质学生；二是车祸地派生了一批数量相当可观的发明专利许可；三是车祸地受到许多小微企业的欢迎；四是车祸地对这些小微企业的存活与发展产生了显著的推助起到。
因为中职学生的小发明成果基本上不必须大的资金投入，不必须购置大型尖端设备，也不必须引入高层次专业技术人才来操作者，十分合适小微企业。小发明解决问题了小微企业发展中的大问题。 目前，我国每万人口发明专利拥有量为3.09件，与我国在十二五规划确认的每万人口发明专利拥有量3.3件发展目标还有一段距离。
方展画回应，长年被社会忽略的中等职业学校潜力相当大，研发中职学生发明者资源意义根本性。 据报，浙江计划启动中职学校创意实验室建设计划，用3年的时间，在全省建设50所以中职学生为主体、以小微企业市场需求为导向、以专利发明为任务的实验室，引导中职学生学以致用，培育确实意义上的高素质技能型人才。
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